自闭症儿童主要表现为社会交往障碍，语言障碍，兴趣和行为异常。社会化行为缺陷，对人的情感淡漠，对事缺乏应有的反应。语言障碍，缺乏正常来往的交流，对语言的理解底下，常出现一些异常言语。兴趣狭窄，行为活动方式刻板单调。感觉和动作障碍。 不同程度表现出听觉，视觉，触觉，味觉，痛觉的敏感和迟钝。特殊依恋，对某些无生命的物体或有生命的动物表现出特殊兴趣，甚至产生依恋。智力障碍，百分之八十的患儿表现出不同程度上

大连言语障碍儿童如何训练语言表达？语言发育迟缓 语言障碍儿童简易训练方法 1. 练习发音：语言障碍儿童需要练习发音，这可以通过复读、朗读、模仿等方式来实现。家长或教师可以为他们提供正确的发音示范，并帮助他们纠正错误的发音。 2. 培养听力：语言障碍儿童需要培养听力，以便更好地理解和表达语言。家长或教师可以为他们提供各种听力训练，如听音乐、听故事、听对话等。 3. 提高词汇量：语言障碍儿童需要学习更多的单词和短语，

你知道吗？🤔 每个发育迟缓的孩子都有他们独特的成长之路。他们可能在语言上稍显迟缓，发音不够清晰，或者在思维上显得更直观，但这并不意味着他们不能闪耀光芒！🌟 就像花朵有不同的绽放时间，🌸 小勇士们也有他们自己的节奏。他们可能在感知觉、记忆、注意力等方面表现出与众不同，但这正是他们独特的魅力所在。✨ 在大连加沐儿童发展中心，🏫 我们深知每名儿童的特别之处。我们根据他们的生理和心理发展需求，以及他们在运动、

自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍，包括一系列症状和特征，如社交交往障碍、言语和语言发展障碍、刻板重复性行为和兴趣、感觉过敏等。ASD是一个谱系，因为它表现出不同程度的严重程度和不同的症状。如果孩子被诊断出患有自闭症，不要悲观失望，也不要盲目尝试各种疗法。 【大连加沐教育】帮您总结了几条建议，新手家长可以从以下几个重点方面入手，避免眉毛胡子一把抓，延误了治疗的最佳时期。 1.早期干预

大连加沐教育】专注于孤独症谱系障碍（ASD）、全面发育迟缓、言语语言障碍、语言发育迟缓、脑瘫、听障儿童、唐氏综合征儿童、多动及注意力缺失等相关发育障碍儿童的早、中期康复干预训练。 通过社交、口肌、语言、认知等定向干预，为孤独症儿童的康复干预提供家庭-机构-社会的三维立体康复生态环境，最终实现融入普教、回归社会的康复目标. l 科学、综合的教学方法 教学训练以“应用行为分析”（ABA）的理论为支持，根据儿童个体差异，

👩👧作为一位妈妈，我知道每个家长都希望自己的孩子健康快乐地成长。但有时候，生活总会给我们带来一些挑战，比如孩子被诊断为自闭症。这时候，选择一家专业的儿童自闭症训练机构就显得尤为重要。 🏫💡今天，我就来给大家推荐一家超棒的儿童自闭症训练机构——🌟大连加沐儿童教育🌟。 🌼首先，师资力量特别强大。他们的老师都是专业的心理咨询师和训练师，拥有丰富的自闭症儿童训练经验。而且，他们非常注重与家长的沟通，会定

1 自闭症谱系障碍（ASD）定义 自闭症谱系障碍（ASD）是一种广泛性发展障碍。该病起病婴幼儿期，患者病情的轻重程度差异很大，症状复杂，但主要表现为社会交往障碍、语言沟通障碍、重复刻板行为，并常伴有智力低下、情绪不稳定、睡眠障碍等。 目前为止，儿童自闭症谱系障碍病因尚不能明确，现代医学认为可能与遗遗传学因素、免疫因素、生化因素、孕产期因素有关。 对于预防和治疗儿童孤独症，最关键而有效的措施就是早期发现、早期干预

1.社交障碍：自闭症儿童往往不擅长交流和社交，缺乏与他人建立联系的能力，这会导致他们感到孤独、失落和沮丧。 2.情绪不稳定：自闭症儿童常常因为无法理解和控制自己的情绪而表现出情绪不稳定的行为，例如脾气暴躁、易怒、焦虑和抑郁等。 4.情感表达困难：自闭症儿童往往难以表达自己的情感和需求，这会导致他们感到沮丧和无助。 6.感觉过敏：自闭症儿童往往对某些感官刺激非常敏感，如声音、光线、气味和触感等，这会引起他们的情绪

大连发育迟缓儿童和大连自闭症儿童学前教育的十项能力 ★为什么发育迟缓儿童和自闭症儿童要进行学前教育？★ 普通孩子在转衔进入小学之前，也需要提前锻炼一些能力。对于发育迟缓儿童和自闭症儿童和来说，由于其智力发育，交流障碍和行为方式等方面的局限，导致他们过渡到小学阶段特别有挑战性。 有的家长让孩子拼命学习书本知识，怕孩子学业上落下。但是实际上，大连发育迟缓儿童和大连自闭症儿童面临的最大挑战绝往往不是学业，而

大连地区有多家自闭症儿童康复机构。这些机构类型多样，包括民办康复机构、公办康复学校、公办特殊学校、社会公益机构、民办自闭症融合幼儿园、公办自闭症融合幼儿园以及部分自闭症诊断治疗医院和各级残疾人康复中心等。虽然具体的数量可能随时间变化而有所增减，但可以看出大连在自闭症儿童康复领域已经建立了相对完善的体系。 自闭症，也称孤独症，是一种复杂的神经发育障碍，影响患者的社交互动、语言和非语言沟通以及行为模式

当我写下这篇文章的时候，我情不自禁的摸了摸酣睡在我旁边的儿子，内心充满幸福。 是的，小编是一位自闭症儿童的妈妈。正是因为一路走来，我彷徨过，郁闷过，后悔过，埋怨过，我才更理解新手星爸星妈的心路历程。希望这篇有温度的文章能够为你们带去温暖和曙光。 01. 调整家长的心态，无条件接纳孩子。 自闭症儿童首先是孩子，是我们自己的孩子，他们只是病了。切忌把一切生活中的不幸归结到孩子身上，因为有选择的一直都是家长，而

自闭症是一种神经发育障碍，患有这种疾病的儿童往往在社交能力、语言能力和行为表现方面有明显的缺陷。虽然他们与常人有所不同，但他们同样需要我们的理解和关爱。

有的家长说“我的孩子仿说很好，但是回家了怎么教都不肯说话，怎么办？” 问题是你教对了吗？ 1. 大连自闭症儿童的语言理解能力受限，辅助孩子回答别人问题时，一定要简洁，及时。直接从孩子的角度回答问题，让孩子进行仿说。” 2.当孩子有需求需要表达的时候，一定要辅助孩子说出来，如果哼哼能达到目的，那么孩子就不会用主动语言来进行沟通了。” 3. 为了培养有效沟通的能力，儿童必须同时培养两种技能——语言理解和语言表达。 语

大连自闭症儿童孩子说话不清楚声音小可能存在言语功能障碍，分别是呼吸功能障碍，发声障碍，共鸣障碍，构音障碍，语音障碍。 呼吸障碍的临床表现主要包括，呼吸方式异常，如胸式呼吸，呼吸功能减弱，如说话声音小，句长短。协调性异常，如说话一字一顿，起音方式异常，如硬起音，软起音。 发声障碍的临床表现有音调异常，如调高、低、单一。响度异常。如响度过大，过小。音质异常，如声音嘶哑，粗糙，带气息声。 共鸣障碍的临床表现

自闭症儿童常表现出语言刻板的特征，这意味着他们会重复相同的话语或短语，或者重复别人说的话。 这种行为可能是一种自我刺激的方式，或者是为了表达自己的需求或感受，因为他们缺乏社交和交流技巧。 这些语言刻板可能是有意义的，也可能是毫无意义的，例如： 有意义的语言刻板： 重复自己喜欢的电影或歌曲的歌词 重复自己想要的食物或玩具的名称 重复自己喜欢的数字或颜色 无意义的语言刻板： 重复一个单词或短语多次，没有上下文或

大连都有哪些儿童自闭症康复治疗机构？

言语障碍儿童如何训练语言表达？ 1. 练习发音：语言障碍儿童需要练习发音，这可以通过复读、朗读、模仿等方式来实现。家长或教师可以为他们提供正确的发音示范，并帮助他们纠正错误的发音。 2. 培养听力：语言障碍儿童需要培养听力，以便更好地理解和表达语言。家长或教师可以为他们提供各种听力训练，如听音乐、听故事、听对话等。 3. 提高词汇量：语言障碍儿童需要学习更多的单词和短语，以便更好地表达自己。家长或教师可以为他们提

1.建立稳定的日常生活和规律的活动，让他们感到安全和有序。 2.提供清晰的指示和规则，帮助他们理解和适应不同的情境。 3.鼓励他们表达自己的感受，例如通过画画、写日记等方式，让他们找到合适的方式来表达自己的情绪。 4.给予积极的回应和鼓励，让他们感到被接纳和支持。 5.提供安全的环境和适当的支持，让他们学会应对挑战和压力。 6.帮助他们学习情绪管理技巧，例如深呼吸、放松训练、认知重组等。 最后，寻求专业的帮助，例如儿童

#自闭症 #大连自闭症 #语言发展障碍 #言语落后儿童 # 长假在家如何提高孩子的语言能力呢？每天做到这“六少六多”，保证孩子有进步！ 春节长假马上要来啦，高兴之余不少家长担心孩子一段时间没去康复机构，孩子的语言能力会不但没有提升，反而退步。 【加沐教育】建议您，每天做到这六少六多，保证孩子在家语言也会有进步。 1、少问题，多描述 在认知的最初阶段，老师会常问孩子大量问题，这样做是为了帮助孩子拓展认知范围。但是在孩子

大连自闭症康复机构 经常有家长会问“自闭症儿童社交训练有用吗？能改善社交困难吗？”。 我们想要了解自闭症社交训练的意义包括哪些，要先了解大连特殊儿童的社交训练在社交方面的困难，包括以下几点： 1、缺乏目光对视； 2、不会分享； 3、不寻求互动式的沟通； 4、忽视环境信息； 5、不会根据他人给出的非语言信息做出反应； 6、不明白不同场合的社交规则或礼仪。 那么训练到底有没有用呢？ 家长常常注意到自闭症儿童不会和小朋友玩

一、首先我们应该建立一种替代行为。 我们不应该一味地去打压，而是应该找到让他应该能够使用正确的相应的方式去表达出来。举个例子，如果孩子正在玩玩具的时候会笑得不停。我们可以锻炼孩子使用“真好玩”或者竖大拇指的方式来替代，这样他就不会笑得不停。 二、其次，我们应该找到源头。 我们需要找到让孩子兴奋的原因是什么？是搞笑的玩具还是某个画面。还是我们某个人的行为，当我们找到根源后要做好前提控制，不让引发孩子笑

生活是个大课堂，对于大连自闭症儿童的语言训练更是如此。但一些家长由于不会教和不知如何教，导致孩子白白荒废，或者大人只会照着小学书本教或不停地给孩子说话，教了一些也许并不适用或不常用的东西，却对生活常用知识或社交语言没有关注，导致孩子不进反退。 今天大连加沐教育就为各位家长总结一下，生活中如何锻炼自闭症儿童的社交语言。 一、一定要先提高大连自闭症儿童的认知 一些家长经常觉得认知课没有什么用，还是说话比

孩子说话不清楚声音小可能存在言语功能障碍，分别是呼吸功能障碍，发声障碍，共鸣障碍，构音障碍，语音障碍。 呼吸障碍的临床表现主要包括，呼吸方式异常，如胸式呼吸，呼吸功能减弱，如说话声音小，句长短。协调性异常，如说话一字一顿，起音方式异常，如硬起音，软起音。 发声障碍的临床表现有音调异常，如调高、低、单一。响度异常。如响度过大，过小。音质异常，如声音嘶哑，粗糙，带气息声。 共鸣障碍的临床表现主要包括，口腔

[大连加沐教育]分享几个社交小故事来协助自闭症儿童理解和明白社交环境，改善儿童的社交技巧。 一、每位小朋友都有机会排第一 有些小朋友喜欢排第一， 老师会按需要安排哪个小朋友排第一， 有时可能是我，有时可能是其他小朋友， 每个人都有机会排第一，这表示我也有机会排第一。 二、排队时要怎样做? 学校里，小朋友很多时候要排队， 要排队上厕所，买食物，上校车，还有排队等等。 小朋友通常会一个接一个，整齐地排成一行，这样做，

不爱看人确实是自闭症儿童的核心特征问题之一，而且非常不好训练，有些孩子认知理解能力很高了，但是仍旧不爱看人，对社交沟通，学习技能，分享情感造成很大的困扰。 对一个孩子而言，良好的眼神对视可以帮助孩子提高社交能力、发展心理感受、了解他人的情绪并且更好地解读他人的意图。简而言之，眼神交流的能力不仅仅帮助孩子学习语言、发展自身，也是儿童融入社会和群体，拥有沟通和情感能力的基础。 首先，家长要有意识地抓住生

ABA≠桌面操作 所谓的“桌面操作”“重复训练”实际上指的是DTT的教学方法。DTT（回合式教学）是一种应用非常普遍的方法，但其实除了DTT外，基于ABA原则的干预方法还有很多。 一、ABA是一门科学，而不是一个教学方法。而ABA的教学策略上除了DTT（回合式教学）外，还包括自然情境教学（NET)、功能沟通训练(FTC)、功能分析（FA)、图片交换系统（PECS)、零错误教学（EFT)、语言行为（VB）、核心反应训练（PRT)。 二、ABA提倡密集干预。也就是说自闭症孩

【大连加沐教育】怎么样才能知道孩子需不需要做口肌训练？ 确定口腔肌肉存在障碍的孩子 在1岁时，还会经常呕吐反射，吞下白粥类的固体食物时嘴唇合不上，咀嚼时唇和颊不能很好的参与活动。 在1～2岁时不能合唇咀嚼，唇和舌不能分离运动，不能很好的控制流食食物，用杯子喝水时不能连续饮或经常从嘴巴流出来，不能自如的咬食肉类食物，转送食物。 在2～3岁时不能很好的控制下颌，咀嚼时舌头很少活动，无法把食物从一边移到另一边。 出

和教授其他技能一样，在教授社交游戏时，了解孩子的发展水平很重要。此外，还应了解男孩与女孩在游戏方面的差异。大连自闭症社交康复 大连自闭症社交机构 例如，女孩通常会玩时间较长的游戏，而男孩通常不会玩同种游戏或玩具太长时间。此外女孩更喜欢玩语言较多的游戏和更具创造性的游戏。男孩的游戏不像女孩的游戏那样有想象力。切记不要采用你对游戏的看法，因为你对游戏的看法是成人化的。 下面是“布里甘斯儿童发展调查表”大

认知能力差的表现有记忆力差、注意力不集中、学习困难、反应迟钝、语言障碍或者容易受到惊吓刺激等方面，引起认知能力差的原因有很多，家长要多注意观察， 1、记忆力差：大连特殊儿童认知机构 认知能力差，一般与大脑功能出现障碍有关，从而出现记不住东西，或者记住了很快就会遗忘等记忆力差的表现，大连认知课程 可表现为通过反复机械的方法去记忆东西，而且容易遗忘； 2、注意力不集中：大连特殊儿童认知机构 认知能力差，常会表

自闭症谱系障碍（ASD）是一种儿童时期起病的广泛性发展障碍。儿童自闭症谱系障碍病因尚不能明确，现代医学认为可能与遗遗传学因素、免疫因素、生化因素、孕产期因素有关。 1.社会交往障碍 如婴儿期患儿回避目光接触，对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应，没有期待被父母或他人拥抱、爱抚的表情或姿势，或被抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。幼儿期患儿仍然回避目光接触，呼之常常不理、表现冷漠，不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰

智力落后儿童在语言上有语言发育迟缓，语言障碍，语言发展水平低。智力落后儿童神经活跃类型也不同任何情况下都不能绝对化，轻度，中度，重度，极重度直间有极大的个别差异。 智力落后儿童感知觉也都要比常态儿童发展速度要落后，敏感度，感受性，分辨能力都比不上常态儿童，智力落后儿童的记忆，识记缓慢，保持差，在线不完整，识记材料的处理存在困难，记忆的目的性欠缺，有意识记差。 智力落后儿童注意力的发展水平较低，稳定性

流畅性障碍俗称口吃，结巴，指说话伴随言语中断，重复，不流畅。这是一种幼儿常见的言语障碍。 口吃的儿童不仅正常的言语受到影响，而且常会遭到同伴的嘲笑而变得自卑，孤独，易激动和焦虑，严重影响其心理的发展。要先找到孩子口吃原因，在想办法帮助其解决问题。 康复策略要先消除说话时引起情绪紧张的因素，努力创设和协调的气氛，帮助孩子减少紧张感，也可使用游戏来分散孩子口吃的注意力，有进步就要及时给予肯定和奖励。有意

大连自闭症社交课程如何进行社交游戏呢? 教自闭症儿童进行社交游戏一、要准备教孩子怎样与同伴交往就要先确定所教的适当的游戏技能，然后运用一对一的分解是尝试在学方法进行教学。 在孩子掌握了某些游戏机能之后，就安排孩子与同伴进行短时间的交往，例如安排同伴与孩子相处30分钟，刚开始的几个课，是英语，让孩子和同伴都感到交往活动令人愉快为主，要通过哄好巧克力，饼干，做冷饮玩玩具到游泳池游泳，这样一些有趣的活动来袭，

生活自理很重要，但是对于一些高功能自闭症儿童和大连阿斯伯格儿童而言，家长往往不知道从哪些方面去提高。 今天，大连加沐教育将为您总结六项适合大连高功能自闭症儿童和大连阿斯伯格儿童需要的自理能力项亩。 一、学会用闹钟 让大连高功能自闭症儿童和大连阿斯伯格儿童自己设定闹钟可以帮助孩子了解时间概念，正确估计多长时间需要准备什么。 步骤： 1.用许多声音做实验，让孩子自己选择喜欢的铃声。 2. 设定小目标，如果闹钟响了，