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什么是说服性写作？说服性写作是一种非虚构的写作形式，学生需要通过谨慎的选词、有逻辑的论证发展，和有凝聚力的总结，来说服读者接受某个特定的观点或采取某个特定的行动 经常有小朋友把这三种写作文体混淆起来，其实它们大为不同 Opinion Writing：核心是“我”，我这个作者的观点是什么，为什么我有这样的观点 Persuasive Writing：核心是“读者”，需要关注读者的立场和观点，从他的角度出发，考虑如何改变他的想法，让他能赞同你的观点。

怎么才能写好英文essay，好难啊，求大神指点

1、打好扎实的英语语言基础要写好英语作文，首先必须掌握一定数量的英语单词。此外，还得掌握好一定的英语语法知识。若有不太清楚的地方，应通过查阅语法书和词典来逐步解决，不能偷懒，随便乱写。 　　2、广泛进行英语阅读专业作家的秘密之一就是：阅读，阅读，再阅读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。敏感的阅读，使人产生灵感，使人对生平从未遇到的问题作出符合逻辑的或感情上的响应。阅读其他人的文章，并不是为了如法炮制

怎么背单词才科学？单词要怎么背？ 一天背20个，一年后就有6000个单词了？这个简直是痴人说梦。因为你必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候，每天背100-200个，然后第二天忘记50%，然后还剩下50-100个，然后复习昨天学的，再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候，可以把单词的数量调整到一次200-300个，反复多次，你会发现自己背得越来越快。 背单词有几个注意事项： • 不要在一个单

阅读是写作的基础。在英国，老师更提倡从阅读中获得知识，广泛阅读名家著作以及其他领域的作品可以帮助孩子开阔眼界，获得更多学科的知识。 中国体制内教育具有注重钻研的学习特点，因此，孩子对阅读书目的类型相对单一，难以形成跨学科的思维方式。 国内学生需要补足这一差距，不但需要英文水平的积累，更需要大量思维深度的训练，和专业的阅读及写作能力培养。 哈佛大学学者认为，训练写作能力的同时，孩子的思辨能力也能得到训练

1. 说明文 (Expository) 在说明性文章中，学生写一篇会得到某个要讨论的主题。"expository"包含了"expose"这个词，所以说明文的写作任务是揭露一个话题的事实。 2. 描述文体 (Descriptive) 描述性写作要求学生描述事件、人物、地点及环境，考察学生是否能让读者同时看到和还原对整体事件的想象，并根据学生对词汇、语言技巧和图像的使用给学生打分。 3. 有说服力的文章 (Persuasive)说服性写作的目的是影响读者同意写作者的观点。学生被要求表

万事开头难。一张白纸可能让孩子望而生畏。在孩子开始动手前，家长可以向他提一些启发思维的问题。把他们要表达的主题、以及与主题相关的情节列成清单或思维导图，让他们动动脑子、打一打腹稿，然后与他们一起组织一个大纲，先让他把大纲写成草稿。 一旦有了可供利用的文本，它总是可以被重新塑造和修改。关键在于从一开始就鼓励自由创作，以便记录脑海中的任何想法和创意。 把创意写在纸上，确保语言和思想清晰流畅，修改错别字和

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英文叙事性写作有利于培养基本的英文语言艺术技能，鼓励孩子们用他们的想象力去创作出独特而且令人兴奋的故事。在学习叙事性写作的同时，提高学生阅读和理解能力。叙事性写作对信息类写作或者说服性写作也有极大的帮助。通过灵活应用叙事性写作的技巧，作者可以把枯燥的信息类文章写的生动活泼，可以把说服性文章写的引人共鸣。 在课程中，老师将以句子结构和语法为基础，重点学习以下标准： 应用写作技巧来描述真实或想象中的故事

在英国私立学校上的“语文”课程核心技能一般分Reading阅读和Writing写作两部分。 首先英文写作，是走国际教育路线的学生必须掌握的一项高阶英语技能。在英国私校，英语写作同样是作为一门学科，每学年都有专门的考试；考试分数会进行排名，记录在案。 除此之外英文写作是培养和体现学生想象力、观察力、理解分析、整合描述表达等语言综合能力的一种方式和手段。 对于申请英国私立中学的本土学生，按照录取流程，他们的升学流程其他学科

选合适难度的英文原版书，三个可参考指标—— Lexile蓝思：蓝思阅读测评体系是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助，经过15年的研究开发出来的。 蓝思阅读测评体系是一种纯语言的阅读能力测评标准，忽略文化、年龄、认知的差异，以客观性著称，主要从语义难度（词频）、 句法难度（句长）、结构指标（文本重复程度）、词汇指标（单词中元音、辅音、发音等）这四个维度来评测读者的阅读能力（LexileReading

在英国中小学的课堂上，非虚构教材很多都是由DK出版的。DK和各行各业或专业机构合作，出版各种Non-Fiction的书籍，所有书本都图文并茂，也根据不同年龄层，推出适合的书籍，让孩子在阅读时，循序渐进，逐步习惯，最后达到能够阅读行业专业书籍的水平。 除了非虚构的阅读之外，Non-fiction的写作也是英国教学大纲中非常重要的一部分。 比如，常见的几个体裁： Non-chronological report 非时序报告，也就是不按照时间顺序排列，而report报告，意思就是ful

英语考试主要是阅读理解和写作。阅读部分一般要求学生在10-15分钟内读完一篇800-1000字的文章，然后回答10-20个问题。所有问题的设计都与阅读的文章密切相关但又绝不会让学生从原文中直接找到答案，而是需要用自己的语言来解释阐述、总结概括或分析评论。要求学生有快速阅读理解的能力，较高的分析概括能力和很强的语言表述能力。 英语的写作部分，一种是常见的独立命题作文，另一种是阅读延伸作文，要求学生根据阅读的文章发挥想象，描

形象语言指的就是利用词汇描述来激发脑海中的图像形成。在国外小学的写作课堂中涉及到的内容就包含有：明喻、暗喻、拟人、夸张和拟声拟态词汇。 从语言学的层面上来讲，语言本身可以被分成字面（literal）和描述（figurative）两种形态。 字面即是文字本身陈述的最直白含义。 而描述即是一种更含蓄、更多修饰的表达方法，比起直白的陈述，更能给人以画面感。 在写作中，字面表达通常出现在一些非虚构文体（non-fiction）中。 而描述性语言则更

1. 科学和地理文章 （教学内容将截取NatGeo以及一些符合英国教学大纲Key Stage 2 的课件作为主要的教学内容， 会包含一些关于动物的习性、生存状况、科学实验等方面的文章。） 2. 最新时事新闻 （教学内容将选取适合KS2水平的一些时事新闻类文章， 帮助孩子们分析新闻报告的主要元素， 并且教授孩子们的一些初步的新闻写作的技能。） 3. 人物传记和日记 （人物传记在非虚构文体中是一个非常重要的组成部分， 孩子们将体验人物传记的精妙之处，

英国小学写作和阅读比较相近，同样也是分为两个领域： 抄写，记录 transcription (拼写和书写spelling and handwriting) 作文，文字作品 composition (表达思想并在演讲和写作中把它们建构出来articulating ideas and structuring them in speech and writing) 高速有效的记录能够快速记录下脑中的想法：所以这需要快速拼读和精准的知道自然拼读中字母发音和字母之间的关系。了解单词的结构（morphology）和单词拼写结构（orthography）。 有效的写作包括：文字形式，表达和思想的

在听说读写四种能力中，简单的听说能力相对容易获得。但高水平的阅读和写作能力，通常还是需要不断的努力提升。 阅读和写作能力究其根本，是对一个人思辨力，也就是批判性思维的一种训练。同时还负责塑造一个人的精神世界：You are what you read （你读什么样的书，你就是什么样的人）。 如果孩子要出国读书，从小打好英语的读写能力是重中之重。因为在国外上大学的话，首先要克服的难关就是巨大的阅读量。

形容词（Adjectives），顾名思义，就是描述事物的词。在英国，小学阶段的学生就要学习描述人物、描绘故事场景。因此在写作的时候，会要求学生多使用形容词。 小孩子在日常交流中会使用比较简单的形容词，比如big, good, nice等，但在一篇好作文里，希望看到更有趣的形容词，这些被称为“wow words”。 比如说，good还可以用fabulous, excellent, great等等词汇来替代。有了这些词，在别人问How are you的时候，你就可以回答Great! Fantastic! Awesome！ Bad 有哪些可替

在英国的课程中，阅读的触手伸展到了语言教学的各个细节。 学生从小到大的各科学习中，本质上靠的是通过阅读自己从书本中汲取知识，用自己的眼睛去看世界。 英国学校的整体大纲中，阅读这个学习方法始终是贯穿各个学科，各个年级的语文教学目标中也都有对应的要求。 阅读理解一般通过孩子们和老师直接高质量的讨论完成，同时高质量的进行阅读也是非常必要的。 建议家长在采购书籍的时候平衡以下几种书籍的种类和数量：故事类，诗歌

创意非虚构写作(Creative Nonfiction)也称为文学非虚构写作、叙事非虚构写作，它是二十世纪七、八十年代美国文坛出现的一种流派，中文一般译作“创造性记实文学”。它主张在不改变事实的前提下，运用小说、戏剧的文学风格和文学技巧，将事实整合成有开端、发展、高潮、结局的完整故事，通过故事吸引读者，通过故事表现意义。这一流派的实践者多为新闻记者，获得普利策新闻奖的乔恩·富兰克林 (Jon Franklin) 和詹姆斯·斯图尔特 (James B．Stewart) 是

这个问题是很多家长都常问到的一个问题，那就是为什么阅读和写作要一起联系呢？ 阅读是写作的前提。如果说写作是输出，阅读就是输入。孩子们可以通过阅读接触到科学、生物、社会、人文等不同的题材，儿歌、诗歌、童话、散文、小说、论文等不同的写作文体，文学素养在一次次阅读分析中培养起来。在写作的时候自然也是水到渠成。 而且，当孩子们听那些美妙的句子、脑洞大开的情节，就像造好的刀枪入了库，看着琳琅满目，却只能等着过

Stage1. 因为孩子比较小，一般建议给孩子多做引导，鼓励孩子努力去创造一些想法。 Stage2. 这个阶段孩子已经度过了一定的语言沉默期，孩子除了在大脑中想以外，鼓励孩子能和大家描述和分享自己想的内容。 Stage3. 这个阶段孩子具备了初步的拼读能力，我们鼓励孩子能把自己的所言所想能写下来，尽管可能存在一定的语言、语法、词汇或者拼读的问题。 Stage4. 这个阶段孩子可以读自己学写的内容，具备一定的写作修改能力，通过自己的阅读，进行修

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Reading Log － 记录孩子“阅读作业”完成情况，帮助养成阅读习惯 Reading Log, 几乎每个国外幼儿园、小学都在用。做阅读记录可以促使孩子养成阅读习惯。让孩子坚持每晚在家阅读20-30分钟，即使不能每天做到，一两个月后，也就开始形成阅读习惯，一年以后，对有些孩子来说，阅读已经成为和吃饭睡觉一样的日常需要。 Reading Response － 读后感，帮助孩子提升阅读理解能力 读完一本书后写读后感，就叫 Reading Response 。在阅读发达的国家，孩子读完书后

在整个英国中小学的学习生涯中，拼写 (Spelling)和 词汇量 (Vocabulary) 一直是学校关注的两项技能重点，但它们侧重的方面却略有不同。当孩子们拿到一份词表时，拼写着重于单词的字母顺序应如何正确排列——拼对；而词汇量则看重理解单词的含义并正确使用——能懂会用。英文中的听说读写四大块按照其所要达成的目的不同，都有自己对应的词汇量，其中某一方面的词汇量提升也会促进其他方面。 拼写 (Spelling) 指的是用字母按照英文的规则书写。虽

英文写作技巧同语文的一样，很多，也很细，有经验的老师每次都会教授一个写作技巧并让孩子们练习。老师除了将写作技巧板书在黑板上，还有一个非常好的方法是使用写作技巧海报。上课的时候详细讲，课后还可以贴在学习墙上，孩子写作时瞄一眼就能得到提示。 英文写作技巧要从这几个方面进行训练： 内容要生动、具体 书写要规范 立意明确、文章结构有条理性 词汇、语法、听力、口语、阅读和写作是英语学习的各大模块，其中最被忽略的是

在英国小学低年级阶段，小朋友们的阅读内容大多都是韵律感很强的内容，一方面是因为他们正处于自然拼读学习阶段。韵律阅读能最大化的地锻炼到他们学到的拼读知识。另一方面就是因为韵律文读起来朗朗上口，是阅读入门非常好的引导材料。 而要真正地学习阅读，难点便在于如何将轻松生动的韵律和语言知识联系在一起。 在英国小学，阅读课可不仅仅静静地读文章然后做练习题，而是包含了各种阅读技巧锻炼和其他学科知识相结合的内容性阅

1.写作，是因为你热爱写作并以此为天职。 2.多谢谢你熟悉的事物吧，睁开眼睛，竖起耳朵，释放心灵，灵感就在身边。 3.多读书，美文和诗歌会时刻给你惊喜。 4.如实地表达自己的想法，能随时随地的写作也是一种自由。 5.你写出来的故事也就是你自己的故事，请用心感受它。 从讲故事开始创作的过程会一直伴随着你，写作这个看似最能攻克的部分其实就是听说读的一个总结。

英国基础教育特别重视阅读和写作能力的训练。学会阅读，喜欢阅读可以让孩子自主的获取信息；而写作则是一种非常常用的输出表达形式，所以阅读、阅读理解、仿写、写作等都是贯穿在基础教育全年龄段的重要课题。 有的家长认为阅读理解就是认字和背书，这不是阅读理解。 阅读理解考察的是学生的英文理解能力，一是对这套鉴赏体系的熟悉，二是寻找需要信息的能力。一定的训练对学生的阅读能力的培养是有帮助的。不深入解读，不分析语言

如果没有足够的词汇量为基础，孩子的写作能力和阅读能力都会受到很大的影响。英国学校注重孩子“Read/Write for Pleasure”，也就是讲究孩子快乐阅读和写作。 科学研究也证明，能够快乐阅读的孩子，写作水平达标的机会要高出67%。如果孩子能够“Read/Write for Pleasure”，也是他们词汇量达标的一个重要风向标。 在英语为母语的英美国家，孩子的阅读写作技能可是相当重要的。 正如罗马不是一天建成的，这种精准到点的阅读写作能力也不是靠所谓的模

英国私校11+英语考试主要是阅读理解和写作。英文阅读部分一般要求学生在10-15分钟内读完一篇800-1000字的文章，然后回答10-20个问题。所有问题的设计都与阅读的文章密切相关，但又绝不会让学生从原文中直接找到答案，而是需要用自己的语言来解释阐述、总结概括或分析评论。要求学生有快速阅读理解的能力、较高的分析概括能力和很强的语言表述能力。 中国孩子需要尤其注意的是针对英语语言能力运用的考试，对于刚满10岁的孩子来说，学习第二