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0数字变革与教育未来下的5G高效课堂 2023年02月13日中国教育部部长 怀进鹏在世界数字教育大会上进行数字变革与教育未来的主旨演讲，讲到数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。通过本次大会，积极推动数字教育国际合作，凝聚教育变革共识，提振全球合作发展信心，共创美好教育未来。 新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量，为
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0数字化在教学的应用 随着现代科学技术的不断发展，数字化教学成为了一种趋势，在教育领域中也开始普及。 我们可以通过计算机网络和多媒体技术，利用网络平台和教学平台进行数字化教学。数字化教学就是将教师与学生之间通过现代计算机网络技术实现的一种新的教育模式。 因此，作为教师的我们要积极地运用数字资源，培养学生信息化素质，全面提升自身素质。 一、转变教育观念，提高认识 随着科学技术的发展，现代教育观念也在不断地发
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0这里的课堂革命静悄悄 “课堂革命”是一项系统工程。它的核心要义是：转变教师角色，提高教师素养；加强学校建设，改善教学条件；建立科学评价体系，改进师生关系；建设现代信息技术环境，增强教育信息化支撑能力。 经过多年的课改，先锋外国语学校的信息化建设已初见成效，让我们看看他们是如何静悄悄的开展课堂革命的。 一、转变教师角色，提高教师素养 作为一名新教师，要深知自己的责任与使命。坚持在教学中努力践行新课程标准
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0没有一帆风顺的课改 在课程改革过程中，总会出现一些问题，我们只有在不断地总结经验、反思得失、改进方法的基础上，才能更好地推进课程改革。 课程改革没有一帆风顺的。课改不是一蹴而就的事情，而是一项长期系统而复杂的工作。 我们要不断深入学习，不断研究探索新课程改革中出现的各种问题和困难，在不断摸索中前行。 作为一线教师应努力做到： 一、要重视学习的力量 “学而不思则罔，思而不学则殆”。 新课程改革提出了一个新的
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0痛过才叫课改 “教育改革，不是改教师，而是改教师的观念和行为。” 近日在全国部分省市调研课改情况时，一些地方的校长、教研员、老师提到了课改的种种困惑。 为此，采访了部分一线校长和教师。 一、教学与学生的现实脱节 “教学中，有的老师教得很辛苦，学生学得很累。”采访了一位刚参加完课改的数学老师，他说：“我感觉很多学生学完了这一章再去看那一节课就没有兴趣了。” 采访中发现，在部分地区课堂教学改革刚刚启动的时候，
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0课改的“痛点”是什么？ 在课改之初大家都说过很多次“不改不行”，可是随着时间的推移、课程的改革不断深入，课改的各种问题却越来愈多。 今天我们就来说说课改过程中最痛点在哪里？ 一、缺少对教材内容的挖掘和处理 课改的教材不能只是为了完成教学任务，而应该有更高的标准，要对教材内容进行加工、整合，做到与时俱进。而目前很多教师在教学过程中总是以教材为中心。 有些学校为了节省时间和精力，只把知识点教给学生，却不考虑
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0最全高效期末复习法 期末考试马上就要来了，而期末复习是学生们在整个学期中都要做的事情。 有些同学们认为自己的复习计划安排的很合理，但是就是效果不明显。 今天结合先锋外国语学校优秀学生的优秀经验来给大家介绍几种非常有效的复习方法，帮助大家期末考试取得好成绩。 一、先看笔记，再看书 看书时先把重点内容记下来，而笔记可以帮助我们梳理知识。 有些同学看书的时候会边看笔记，边翻看。这样不仅效率低，而且容易遗漏重点内
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0一场课改，一次重生 课改要落实到课堂，落实到学生。 北京中学校长于永泉曾表示：“从‘要我改’到‘我想改’的转变中就是学校课程改革的最大突破，也是一次教育改革的重生。 一、课改不是简单的一句口号 课改不是简单的一句口号，而是脚踏实地的一次行动。我们要在课堂教学中进行大刀阔斧地改革。课堂是教育教学的主阵地，教学是学校教育教学工作的中心任务。 当新一轮课改的号角吹响时， 在新一轮课改的道路上，我们一起携手同行。
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0“新课改”不是口号，也不是作秀，更不是忽悠，而是实实在在的行动。 课堂改革就在我们身边！ “我的课改我做主”，每一个老师都有自己的想法；每一个校长都有自己的远见；每一个学校都有自己故事、自我的革命。 一、“新”在哪里？ “我的课改我做主”，这句话看似平常，其实是对自己的一种肯定和鼓励。 在课改这个舞台上，每个人都有“我”的故事。尤其是信息化的今天，课改应该拥抱时代，接受新技术，积极融入信息化、数字化教学
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0再不课改就要被淘汰 这是对教师的一种提醒，也是对教师的一个鞭策。 教师只有与时俱进，才能适应新形势。 在课程改革进入深水区的今天，要推进基础教育的改革和发展，我们必须在观念上进行深刻反思，从根本上转变教育思想和教育观念。 作为教师，必须认真学习课程改革的新理念，更新自己的知识结构和知识体系，适应素质教育的要求。 要认真学习和研究现代课堂教学模式、方法、手段以及有效提高教学效率等方面的先进经验，把新理念与
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0课堂模型哪家强？ “一堂好课，先有好的课堂模型。” 课堂模型是以模型为载体，结合学科特点，对不同类型课堂的学习、教学、管理进行总结与思考。 在本学期教学中，我们对市面上不同类型的课堂模型进行了梳理。希望能对广大教师提供参考与借鉴，并期待各个学校在接下来的新学期有更多优秀课程呈现出来。 一、建构主义 建构主义认为，学习是以学习者为中心的知识建构过程。 学习要以学习者为中心，重视学生的自我生成。 建构主义强调
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0被低估的课堂模型 作为一名一线教师，我时常有一种被忽视的感觉。很多时候，我不知道自己的课堂在哪里，怎么做才是最合适的。对于教学来说，教师是“课堂”这套系统的设计师和制作者、引导者、管理者、合作者。 直到参加了先锋外国语学校的线上论坛，学习到了先锋外国语学校的课堂模式，被他们的课堂模型震撼了，收获颇多。 一、设计课堂，构建学科知识体系 “好的课堂”，是一套系统，是一系列要素组成的完整体系。 首先，教师要明
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0这样的网课太可怕 近日，一名外校家长私信吐槽说： 他自己跟着孩子上了两周网课，发现学校老师上课的一些问题，可能学校老师也是无意的，感觉老师这种下意识的倾向很可怕。听课期间看见老师一节课至少3-4次的提问某几个学生，而自己家的孩子一周能被提问的次数，还没那几个孩子一天的多。他还特别强调到，是老师主动提问的。有时候也让举手提问，自己家的孩子两周只有一次被提问了。 以前在学校时也和学校老师沟通过，老师说孩子存在
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0居家上网课，想给孩子转学 发现孩子不知什么时候关上了房门，并把手机音量调小了，就知道这小子又要开始作妖了。悄悄走到他的房门口，迅速的打开房门，果不其然，本应该上网课的他，正在用手机在玩游戏。网课的这两个月，不记得这是第几次这样打他了，有时候气急了，下手会重一点，除了不认真听课，他还在老师直播过程中乱发信息，不配合老师，老师私下里也找我沟通过几次。网课期间，亲戚家的孩子因为父母不在家，也在我家上网课
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0这个学校的网课这么受欢迎？ 在大家不同程度质疑网课的今天，面对网课效率逐渐下滑，学生逃避网课，父母面对网课充满焦虑等诸多问题，有一个学校的网课却受到广大师生的好评，让我们看看这个学校的网课为何如此受欢迎。 先锋外国语学校在线下授课时，有着比较高效的课堂教学，并且结合本校实际情况，创新出三种课型：新授课、高效复习课、过关检测课，三种课型层层递进，通过两个月的线下学习，就能掌握整本书的知识，接着通过高效
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0你有“网课焦虑症”吗？ 网课焦虑症是近三年才出现的名词，网课学习的话题，一直备受关注，持续占据热搜前榜。长时间上网课，同学们不同程度的出现一定的焦虑、烦闷、压抑、沉迷电子产品等问题，直接导致居家学习效率低下。父母是看在眼里痛在心里，也开始焦虑起来。但是大家把主要目光都放在了学生跟家长身上，对教师这一群体，关注并不多。今天就带大家去了解教师的网课焦虑，以及这些问题背后的原因，以及如何玩面对这些“网课
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0网课中途，妈妈扇了我一巴掌 “啪”的一声响起，“我都看见你没有认真听课了，你看看这是什么，你还有什么好说的。”妈妈指着平板的游戏界面大声的叱责，孩子低着头捂着脸一言不发。 网课期间本应是家庭和睦的画面，随着网课时间的推移，长时间的网课，给家庭关系、亲子关系带来重重挑战，不同程度的上演着鸡飞狗跳的画面。让家长如此动怒的原因无非是：孩子作业不写或者不能按时完成，上课不认真听，有小动作、跟同学聊天或者打游
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0某钉网课真痛苦，谁来救救我？ “居家网课已经一个半月了，距离期末还有一个月，不敢想象期末考试的带来的是惊喜还是惊吓，网课越来越痛苦了，谁能来救救我？ ”这是来着网课老师的内心独白。 就很多老师反映，在网课学习中，只有家长在旁边盯着，孩子才会认真听课，但是在情绪上，可以感觉学生很厌烦。但是家长不在旁边盯着，孩子又会拿着手机或电脑，开始玩游戏，或者刷视频，做不到自觉地学习。通过问卷调查汇总了一些共性问题：
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0老师又在“钉”我交作业 “我现在特别害怕听到‘钉’的一声，不知道又是哪科作业没完成，或者需要订正。”网课家长说道：“网课已经持续一个多月了。这段时间，没有片刻的安宁。每天就是在QQ、微信、某钉里来来回回点点点，就差动手打孩子了。” 老师催作业烦，家长被老师催作业更烦。看到那些老师催作业，直接被家长拉黑的新闻，感到好笑又无奈。有这样遭遇的家长还有很多，甚至遇见责任心强的老师，半夜都不得安宁，每个班里总有
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0有个平台轻松解决某钉作业批改问题 疫情居家学习，师生缺少面对面的互动交流，作业成为老师把握学生学习状态的重要方式。作业完成情况，显示了学生理解学习内容的程度。对于某钉作业，老师们一言难尽。 对教师们来说，线上教学改变了上课方式，也改变了作业批改的方式。大部分老师表示，每天在某钉上盯着屏幕批改作业，比以前在办公室批阅实体的作业本消耗了更多的精力。以前所有的作业，都整齐有序的排在老师面前，低头批改即可。
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0网课是您的负担吗？ 线上教学和线下教学是完全不同的两回事，不是简单的课堂转移。 教网课需要一些不同于常规课堂教学的特殊技巧，对授课老师提出了很高的要求，教学节奏快、教学风格独特而鲜明，表达能力出众。想要在线上抓住孩子们的注意力、搞好网课学习效果，一点也不容易。可以说，部分学校的教师在短时期内转身为网课教师，大多难以胜任。 一位老师说：某钉、某讯、某沃…这些平台，多贴心啊，可谓“想人所想”“急人所急”啊
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0比某钉更好的5G课堂 居家学习期间，网课成为了最主要的授课方式。网课的模式解决了一个难题，即特殊时期既要避免人与人的近距离接触，又要满足学生对知识的学习。 但是，网课的效果一直被老师和家长担心。其实学生自己也对网课学习没有太大信心，除了认知层面的原因，还有自控和自律的问题。 这些问题的出现很正常，也很普遍，所以更需要我们一起想办法提升网课的效果。让我们看看5G课堂是如何做的。 在上网课时，更多的是老师单方面
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0课堂组题--实时了解全班学情 在信息化教育推进的过程中，老师们都希望打破传统的教、学、评固有方式，制定更合理的教学计划与目标，与学生建立更紧密的互动关系。这就需要老师及时了解学生对教学内容的接受情况。 在传统教学中老师要了解学生对知识点的掌握程度，一般通过课上提问、课堂测试或课后作业完成。 但是课上提问覆盖面有限，甚至会发生没有同学举手的“尴尬场面”。一般课堂测试和课后作业也存在滞后性，只能在老师批改作
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0先锋的线上教学 线上教学的方式，对于学生的监控管理工作就比较难，老师无法判断到底有没有听课，学生在想什么思考什么，教与学的时空分离是在线教学面临的重大挑战，是教师开展线上互动教学时需要重点攻克的难题。面对挑战，5G平台构建了符合校情学情的在线教学模式，老师可以广泛运用在线检测功能，开展逐步深入的教学活动。 当课程进行到练习阶段，老师发布试题，学生各自作答，系统自动批改，呈现学生作答的数据。老师根据当堂
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0“同学们好！现在开始上课！”2022年11月22日，在郑州市二七区先锋外国语学校的教室里，在线上教学的特殊时期，开启了一堂颠覆传统的“智慧课堂”，也区别于其他的线上课堂。 一名老师、36名学生，人手一台平板电脑。方寸之间，浓缩的是课堂教学、现场提问、实时互动、课堂练习……这些曾经在线下课堂内的同步的教与学，在这里，在线上实现了师生的即时互动。 “现在开始做题，做完的同学把答案拍照提交。”数学老师石晓峰的课堂上每天
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0浅谈中小学数字化教学 当前，网络技术、通讯技术及多媒体技术的逐步发展与广泛的运用，人类的文化知识也得到及时地传播、积累、和存储，数字化的教学资源已逐步迈进信息技术发展的崭新阶段。作为信息时代里的学生，不仅能够从书本里得到文化知识，而且能够从数字化的教学资源中得到知识，以此构建学生自身的知识系统。在新课程的改革纲要中明确指出要加大力度推进信息技术在教学中的广泛运用，有效地促进信息技术和学科教学的有机
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0教育要使得学生能够适应和驾驭海量的信息与知识，必须在课程设计和实施上立足于培养学生的信息素养和技术素养，培养学生获取知识、建构知识和创造知识的能力。因此，课程必然要发生变革才能适应学生的发展需求，适应社会的发展需求。 就现阶段来说，学生受教育的时间有80%都发生在课堂上。那如今的课堂缺什么？ 缺少等待：布置任务后不断重复要求，干扰学生思考、为了课堂的大容量与快节奏，剥夺了学生的思考空间，话语权、提出问题
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02017年9月教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文指出，课堂教学改革不是对传统课堂的修修补补，而是对传统课堂的颠覆性改革。课改应当是一场心灵的革命，是一场教育观念的革命，是一场课堂技术的革命，更是一场行为的革命。 新课堂的教学中教师必须要回答的三个问题： 1.我们该教哪些内容以帮助学生更好的适应未来？ 2.我们如何教才能更有效率？ 3.怎样知道达到了教育目标，策略正确有效？ 就现阶段来说，学生受教育的时间有80%都发生在课
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0在信息化基础之上建构的信息时代的教育新秩序，是信息时代的教育新形态、教育的“新常态”，是信息化元素充分融入教育以后，在“时代催化剂”的作用下教育发生的“化学反应”。 信息技术与学科教学深度融合 通过信息技术平台与手段，实现优质教学资源共建共享，教学大数据分析与应用，学生学习及其评价的个性化、可视化，学与教的真正“翻转”。落实“先学后教”，使“先学”成为学生真正自主的学习，有视频指导的学习，有及时检测
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0课堂教学填鸭式的低阶思维 填鸭式的低阶思维导致学生没有成就感，不愿意学、死记硬背学习内容很痛苦、没有感受学习过程很无趣、不会分析问题解决问题，只会背，不会用，没有学科思维品质。 课堂教学的高阶思维 为什么高阶思维这么重要？重要：是有依据的。《教育部关于加强考试命题工作的意见》中指出，考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学
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0教育正处于一个巨大的变革时代，变革的核心问题是如何从适应工业化时代的大规模划的教育转向按个人需求和偏好定制的个性化教育，即“为每个学生提供合适的教育”转变。新技术应用与教育方式的同步变革，展现了代表当代教育的是三个主要发展方向： 一、构建基于互联网的个性化教育新模式 在信息化教学支持下，促进师生互动为抓手，以“低耗高效、轻负高质”为目标追求，为每个学生带来最获得感的课堂形态。 在5G智能高效课堂中，教师
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0考第一的定律给大家问好了！ 【考第一的科学规律】 科学家的考第一的思维样子提高学习能力使一般学生的智力提高都超常达高智力保学生都考第一。 《一看就是使大中学生用了都能考第一成栋梁的公理，有理说不是就有奖金。》 〈概论〉 ♥♥♥〈实质〉：机器人的思维是有样子的，科学家的考第一的思维样子是高智力是超常智力，这学习的样子就是考第一的定律。 ♥♥♥〈主题〉:通过过目不忘记忆活动使学生都文化成绩并列第一，通过事物存
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0思维活动版样～学习的科学规律】 （论坛式教学） 一，概念，概念的内含，概念的本质：可以是要素～结构～功能、条件。特性：解决什么问题，事物固有的样子，什么材料、什么结构、中心、核心、支点、用途。 各特点部分的填空题或答特点～评；也可以是答各段意的填空题。对特种知识记忆可按需设置过目不忘的活动的符号。知识的：重点、难点、易忘点、要点、关键。知识的妙点。形象或知识（定理）的逻辑图（逻辑要素、关系=结果），或
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0在当下，做课改之难几乎是所有人的共识，很多学校课改最终却都以失败告终。而湖州十二中作为一所百年老校，经过短短两年时间的课改，却焕发了新的生机，取得了显著的成效。当所有人都觉得课改难、名校和老校课改更难的时候，他们提出“办一所人在中央的学校”，并走出了一条成功的课改之路。 2014年湖州十二中正式启动“小组合作学习”为载体的课改模式； 2015年中考成绩位列全区公办学校第二； 2016年，十二中成为全区唯一超过教育局制
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1启发探究式教学难觅踪迹 所谓启发探究式教学，应该是指教师根据课程标准和学生的实际情况，通过调动学生学习的积极性，以学生的主体活动为主，以教师的辅导和讲解为辅，诱导学生自己获取知识、敞开探究思路，提出不同意见，得出不尽相同结论的教学模式。 教师运用启发探究式教学模式的前提有两个，一个是学生并没有有关问题的标准答案；另一个是教师需要对学生实施因材，它要求学生充分发挥自身潜在的各种能力，独自或与同学合作解
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0就这个问题，我们采访了湖州十二中的俞月琳校长。 学校做课改难，做课改成功更难，所以就有“做课改需要勇气、需要魄力”之说，贵校是一所百年老校，能谈谈您当初选择做课改的原因吗？ 很多当初选择做课改的原因有很多，比如随着城市建设的扩张，居民居住布局的变化，身在老城区中心的学校，由于施教区生源自然减少也面临着生存的问题。经过长时间的思考，最终决定也只有课改才能够让学校重新崛起。所以，做课改最直接的原因，就是
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2急急急~~ 有人知道有哪些做课改咨询的教育机构吗？就是那种线下去各个学校给学校的人进行课改计划的设计、方案的制作、老师的培训之类的教育机构。 求大神指导 蟹蟹~~~~~
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1我认为这次课改太失败了，其实老教材的内容衔接都很好不知道现在为什么要改成这样？就拿初中和高中的化学教材来说吧。初中新课改教材水和氢居然不在一起学而且把分子原子放到水的一章里，，把氢放到燃料里了，有什么意义？我就认为是吃饱撑的，水和氢一起放在分子原子后既能帮助理解分子原子核元素之间的关系，同时也体现了初中化学氢气（三气之一）的重要，而现在的教材让人无法理解。高中也很恶心，居然把有机化学分开讲，这部分
