建立清晰的规则：制定一份清晰的规则，让学生知道在课堂上需要保持安静，不要发出声音。 提供一种安静的环境：为了让自闭症儿童能够专注听讲，教师需要提供一个安静的环境，减少噪音的干扰。 利用视觉提示：教师可以在课堂上使用视觉提示，例如写下“安静听讲”等字样，提醒学生需要保持安静。 利用正面强化：当自闭症儿童能够保持安静时，教师可以给予奖励和赞扬，这样能够增强他们保持安静的动力。 集中注意力：教师可以通过提问

自闭症谱系障碍（ASD）是一种儿童时期起病的广泛性发展障碍。儿童自闭症谱系障碍病因尚不能明确，现代医学认为可能与遗遗传学因素、免疫因素、生化因素、孕产期因素有关。 大连自闭症康复机构很多，其中家长中口碑最好的是位于星海广场的大连加沐教育。家长如果发现儿童有如下表现，请尽快开始干预。 1.社会交往障碍 如婴儿期患儿回避目光接触，对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应，没有期待被父母或他人拥抱、爱抚的表情或姿势，或被

为什么有的大连自闭症儿童在课堂学会的知识技能，在别的地方就不会了？ 为什么听老师的指令能快速反应，在学校就跟没听见似的。 为什么同样的东西换了颜色或者材质就不认识了？ 这些都是“泛化”惹的祸。 那么如何进行“泛化”训练？有哪些技巧呢？

经常会有家长问：“自闭症儿童能上普通学校吗？”答案是肯定的。能力较好的自闭症儿童能正常上学，但是需要在上学期前给孩子正确的引导和系统的训练。 包括提高以下能力： 1. 校园规则理解和执行能力 2. 自我管理与自理能力 3. 认知能力和基本学业能力 4. 表达能力和社交技能 那么，大连自闭症儿童上学后都怎么样了？大连加沐对一些适龄的轻度的自闭症儿童做了调查，总结出以下自闭症儿童在学校遇到的情况，希望对学龄前自闭症儿童的家

为什么大连自闭症儿童明明会说话，可是和人沟通的时候却总是不能好好说呢？ 一、会说话≠能沟通 自闭症儿童的症状不同，有些孩子的语言功能相对好些，跟家人或者小朋友，老师都可以进行日常的交流。但是，语言又分为语音、语义、句法结构和语用四个方面，有的自闭症儿童的句子结构混乱，不会使用关联词和代词，或者语用不对，将一句话不分场合的使用，这些都会造成沟通上的困难。 二、语言障碍≠不会发音 除了不会发音，需要开音和

为什么孩子明明会说话，可是和人沟通的时候却总是不能好好说呢？ 一、会说话≠能沟通 自闭症孩子的症状不同，有些孩子的语言功能相对好些，跟家人或者小朋友，老师都可以进行日常的交流。但是，语言又分为语音、语义、句法结构和语用四个方面，有的自闭症儿童的句子结构混乱，不会使用关联词和代词，或者语用不对，将一句话不分场合的使用，这些都会造成沟通上的困难。 二、语言障碍≠不会发音 除了不会发音，需要开音和口肌训练的

首先，这两点不仅不矛盾，更是要结合起来，机构干预的再好，回家不进行泛化也会慢慢退步。在家干预的再好，如果没有系统的制定方案，常常会导致孩子“偏科”，没有综合发展各方面的能力。 其次，机构干预的时间要保证。 也就是说自闭症孩子需要花费大量的时间来进行干预，要达到每周40小时以上。研究表明，接受了平均每周40小时的早期集中行为干预的孩子中，康复的效果普遍比没有经过密集干预的儿童康复效果好。有些家长反应机构干预

东东是一位6岁自闭症儿童，她的妈妈从孩子确认自闭症谱系开始，就四处为孩子寻找最适合的康复治疗。三年多的时间里，她带着孩子去过北京，上海，青岛等地的康复训练机构，最终回到了大连，寻找大连适合的大连自闭症谱系康复机构，于是来到了“大连加沐儿童发展中心” 大连自闭症谱系康复机构非常多，这让东东妈妈有了选择困难症，咨询过后，为何在这么多的大连自闭症谱系机构中，选择大连加沐儿童发展中心的原因，也让我们对大连加

不爱看人确实是自闭症儿童的核心特征问题之一，而且非常不好训练，有些孩子认知理解能力很高了，但是仍旧不爱看人，对社交沟通，学习技能，分享情感造成很大的困扰。 对一个孩子而言，良好的眼神对视可以帮助孩子提高社交能力、发展心理感受、了解他人的情绪并且更好地解读他人的意图。简而言之，眼神交流的能力不仅仅帮助孩子学习语言、发展自身，也是儿童融入社会和群体，拥有沟通和情感能力的基础。 首先，家长要有意识地抓住生

【大连加沐教育】自闭症儿童社交的困难以及社交训练的意义和目的 我们需要了解自闭症社交训练的意义包括哪些呢？要先了解患儿大连特殊儿童的社交训练 大连自闭症社交机构 在社交方面的困难，包括以下几点： 1、缺乏目光对视； 2、不会分享； 3、不寻求互动式的沟通； 4、忽视环境信息； 5、不会根据他人给出的非语言信息做出反应； 6、不明白不同场合的社交规则或礼仪。 大连特殊儿童的社交训练的意义：大连自闭症社交机构。家长常常注

又到了开学季，很多自闭症谱系儿童的家长开始纠结： →到底该在幼儿园大班锻炼社交，还是去幼小衔接/学前班学习知识？ →到底该延缓一年上学，还是先送去学校陪读？ →到底该请陪读老师，还是家长去陪读？ →到底该该去大连特殊教育学校，还是去普通的幼小衔接？ 在此，大连加沐教育请各位家长放宽心态，不要纠结。不管普通孩子还是特殊孩子，其实都因其不同特质有不同的目标。成绩不是唯一的标准，快乐学习，为以后的人生作准备才

脑瘫儿童在说话时会出现口齿不清、讲话吃力、语调异常、说话声音时大时小说话语速慢、无法使用完整的语句表达等症状，或患儿不能正常的与人沟通、交流，也不能回答比较复杂的问题。大连脑瘫儿童言语康复治疗，大连脑瘫儿童康复机构。应在专业的医生和言语治疗师的指导下进行康复训练。 如针对脑瘫儿童说话不清晰可进行口部定位治疗。是一种针对喂食和说话的机械运动。大连脑瘫儿童言语康复治疗，大连脑瘫儿童康复机构。口部定位治

自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。 语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。 语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障

特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。 在《美国特殊教育百科全书》中，特殊儿童分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍、自闭症（孤独症）、感官统合失调等类型。 另外：狭义的理解，专

亲爱的大连加沐教育吧的吧友们：大家好！ @大连加沐 为本吧吧主候选人得票最多者，共计0张真实票数，根据竞选规则，官方最终批准其成为本吧正式吧主。公示期三天。 吧主上任后，请严格遵守吧主协议 https://tieba.baidu.com/mo/q/newapply/rule?from=task，履行吧主义务，积极投身本吧的发展建设，也请广大吧友进行监督。如出现违规问题，请至贴吧反馈中心进行反馈或者投诉http://tieba.baidu.com/pmc/reportBazhu

申请人：@大连加沐 申请感言：大连加沐儿童发展中心从事儿童康复干预，通过社交、语言、认知等定向干预，解决孤独症儿童个体的个性化问题，为孤独症儿童的康复干预家庭-机构-社会的三维立体康复生态环境，终实现融入普教、回归社会的康复目标.

有的自闭症儿童家长不知道如何在生活情境中帮助孩子扩充语言，大连加沐教育为您总结了几处家庭情境的语言教学案例，快快关注我们，跟着做起来吧！ 一.吃饭时，交替使用平行表述和自我表述。 用重复性语言描述他正在吃的东西。例如:“饺子好吃，好吃的饺子，吃饺子。 ●也可以描述你正在做的事情，尤其是你正在准备他喜欢的食物时。例如“洗西红柿，切成片。” 二，洗澡 ●帮孩子洗澡的时候，对身体部位进行描述，从而帮助他学习这些

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